Данная статья является критикой возможной реформы, реорганизации
или "оптимизации" Агентством по управлению имуществом Пермского края
(руководитель Елена Зырянова) трех учреждений образования: Профессиональный
лицей №54 г. Перми, Профессиональное училище №50 и Пермский техникум профессиональных
технологий и дизайна (см. - http://www.alpha.perm.ru/sosedi/news0.php?n=10807
). Также это поиск путей организации эффективной борьбы против Реформы образования.
Для того, что принять решение для желающей действовать против
реформы образования организации, необходимо вообще сначала понять существующий
и возможный в ближайшем будущем процесс, это, например, реорганизация под лозунгом
"оптимизация профобразования" (под это также полностью, с некоторыми
отличиями можно подвести и другие провозглашенные "оптимизации" -
детского, дошкольного, дополнительного, Высшего и т.д. образования). Итак, "Приказом
от 30 мая этого года будут реорганизованы ГОУ НПО Профессиональный лицей №54
г. Перми, ГОУ НПО Профессиональное училище №50 и ГОУ СПО Пермский техникум профессиональных
технологий и дизайна. Ликвидируют училища 50 и 54, их присоединят к техникуму.
Уже реорганизованный техникум переедет в два здания: в здание училища №50 (на
Балмашной) и в здание училища №26 (строительное), которое объединят с училищем
№39 (также строительное). Объединенное строительное училище <<переселят>>
в помещения училища №54".
Такая вот перекомбинация и синтезация на деле является ни чем
иным, как ликвидацией училищ и техникумов. И естественно, что никто не спросит
коллектив, преподавателей и студентов, естественно потому, что реакция их в
данном случае прогнозируема - против.
Вся суть в том, что протест, возможный среди преподавательского
и студенческого состава этих учреждений, может быть пока полностью подавляем
и скрыт. Противоречия не всегда выброшены явью на поверхность, но часто, зарождаясь,
еще не достигают своей зрелости, только идут к ней железной поступью свершающейся
реформы. После конфликта с ПМУ (см.- "Выживание Медучилища" - http://student.revkom.com/lenta06/soc/06121401.htm,
"Борьба за Пермское Медицинское Училище" - http://student.revkom.com/profwork06/06112701med.htm,
"Студентам Пермского Медицинского Училища!" - http://student.revkom.com/info/06112401_med.htm),
который вылился в разгон "несанкционированного пикета студентов",
запечатленный на видеокамеру российского масштаба на глазах у Лужкова (позже
студенты судом были оправданы), наши пермские власти и чиновники от образования
примут меры, что бы на этот раз все прошло тихо и спокойно, теперь они постараются
"объяснить" студентам и преподавателям "пользу" реформы.
Ярко это доказывает то, что при подготовки нынешней реформы чиновники вывешивают
на публичное обозрение план, который, по сути, выглядит оправданием за оскорбительную
и вредную для них ситуацию с ПМУ, ублажением преподавателей обещаниями: "Преподавателей
попросят написать, скорее всего, заявления об увольнении из училищ и заявления
о приеме на работу в техникум" - уверяет Александр Дическул, председатель
совета директоров образовательных учреждений среднего профессионального образования.
Эта оптимизация есть нечто иное, как сокращение расходов на учителей
их ликвидацией (остальным оставшимся символично поднимут зарплату - Национальный
проект "Образование"!), сокращение студенческих мест и соответственное
этому повышения платы за обучения и его коммерциализация - об это давно говорят
специалисты в области Реформы образования, например Смолин, Первый заместитель
Председателя Комитета Государственной Думы по образованию и науке (www.smolin.ru),
и другие, и в самих государственных СМИ это так же не скрывают. Вот та материальная
основа, которая обязывает выступить против этого плана реорганизаций, все остальное
лишь наша собственная трудность, с которой нам нужно будет разобраться. Это
очевидно как то, что акции протеста и неприязнь таких реформ, как АУ, отмена
военных кафедр и введение Двухуровневой системы образования, ничем по существу
не отличаются от таких ситуаций, как реорганизация ПМУ и того, что планируется
реорганизовать сейчас. Необходимая польза, для нас очень ценная, заключается
в том, что теперь в самой борьбе есть субъект, внутренний самому столкновению.
Это значит, что студенты, например, ПГУ, совершенно не связанные в своей учебе
и непосредственных нуждах с ПМУ или готовящимися к реорганизации училищ, никак
материально, "натурально" не причастны до этих реорганизаций. Впрочем,
практически как и до ПГУ на уровне борьбы против таких масштабных реформ, как
АУ, отмена военных кафедр и введение Двухуровневой системы образования (как
факт надо помнить, что студенческий профсоюз может иметь какое-либо влияние
прежде всего из-за того, что ведет реальную профсоюзную работу, борется конкретно,
защищая права студентов, будучи встроенным в организм системы). Существующему
совершенно в другом образовательном учреждении профсоюзу до оптимизованного
Пермского Медицинского Училища и оптимизирующихся Профессионального лицея №54,
Профессионального училища №50 и Пермского техникума профессиональных технологий
и дизайна вообще не должно быть никакого дела - такова позиция молчаливой по
отношению к Реформе образования части студентов и общества всей России!
Здесь же есть потенциальный актор борьбы, способный действовать
на нее изнутри, как рабочие могут действовать на свои заводы посредством прекращения
работы, забастовок, и только непосредственно на свои, а не на чужие. Задача
студентов и преподавателей, конечно, во многом сложнее в виду зависимости их
финансового и материального существования от государственных дотаций и лишь
относительной зависимости государства от данных учреждений. На самом деле, властям
ведь и нужна их ликвидация как запланированная акция в ходе Реформы образования.
Однако существует ясная возможность обратить внимание молодежи и трудящихся
на неолиберальное лицо властей пощечиной в виде отстоявшего свое право на существование
в ходе борьбы учреждения. Возможность такой победы, оправдывающей формулу "мысли
глобально - действуй локально", нам так же будет ясна, если сравнить современные
и прошлые качественные скачки в процессе сопротивления и борьбы против коммерциализации
жизни и давления на рабочий класс - вспомним волну монетизационных войн, забастовку
на "Форде" в России, борьбу студентов против "контракта первого
найма" во Франции в 2006 году и другие события мирового протестного движения.
Итак, у этого актора, студентов и преподавателей готовящихся к
реорганизации учреждений, есть материальная потребность в борьбе - первое непреложное
условие; во-вторых, однако, сама эта непреложность задавлена еще грузом отрицания
этой реорганизации как такой, что она есть в действительности (ликвидация).
В народе это называется промыванием мозгов, господа! Студенты и преподаватели,
в конце концов, в нее поверят, но как только подпись о реорганизации будет поставлена
и реформа обдерет им надежды, скинув с себя всю иллюзорность, она превратится
в реальный факт ухудшения условий труда, а впоследствии сокращения преподавательского
состава, постепенного сокращения численности студентов, подгонки под количество
набора студентов и без этой реформы переполненные классы и "избыток"
учащихся (чему так же способствует такие явления как ЕГЭ). Это будет не только
упущенным для Студенческого Протестного Движения шансом участвовать и организовывать
действительное массовое студенческое движение, но приведет к очередному падению
уровня жизни рабочего класса, родителей вследствие коммерциализации - подорожания
оплаты за обучение, - и рабочей молодежи - которой будет закрыт путь к доступному
и качественному образованию. Если кто-то считает, что ухудшение жизни рабочего
класса есть улучшение качества его классового сознания, тот ошибается - обычно
это ультралевые оппортунисты, фразеры и пустословы.
Очевидна необходимость участия, обязательного участия в борьбе
против такой реформы, а это означает и опирается на то, что организованное ядро
в виде последовательного Студенческого Протестного Движения, профсоюза "Студенческая
Солидарность" в Перми, организации, профессионально занимающейся вопросами
реформы образования и диалектикой в теории - есть та организация, которая способствует
созданию комитетов протеста студентов и преподавателей, "стачкомов"
школьных стен, инициативных групп, борющихся профсоюзов - внутри объекта реформы
- лицея, училища, школы, ДТЮ, университета и т.д.
Все это говорит о том, что именно нашей задачей является подлинную
теорию, в виде связывания этой борьбы с Реформой образования и коммерциализацией
социальной сферы жизни вообще, и практику, вскрывая фактически, эмпирически,
материально, в виде обмана документов и обещаний властей, обман реформы локальный
и общероссийский, внести в данный процесс, сняв с него шоры конформистских иллюзий
и показав суть конфликта в частности и антагонизма в целом, в системе.
Реформа образования - есть реальный факт, который нитью пронизывает
возможную неолиберализму альтернативу. Он воплощается в исчезающих учебных заведениях,
убывающем безвести количестве студентов, экс-бюджетных местах, занятых элитарностью
стоимости обучения, падающем качестве и доступности образования, национальных
проектах Безобразования, нелиберальном стремлении рынка поглотить всю социальную
сферу. Этот факт нам доказывает необходимость нашего существования, существования
протеста против Реформы образования. Существование же означает, прежде всего,
последовательную работу внутри массового протестного движения, его организации
и катализации. Наши лозунги:
"Нет реформе образования!"
"Нет ликвидации Образования под одеялом "оптимизации"!"
"НЕТ ликвидациям Профессионального лицея №54, Профессионального училища №50!"
Victor X
"Студенческая Солидарность"